最近的30年，从互联网的大众化，到社交媒体和移动互联网的崛起，再到万物互联与AI的极速扩张，再没有比知识和信息流动方式发生更大的变化了。随着知识的碎片化和视觉的非物化，我们的教育也亟待更新。我们希望在儿童阶段，除了更加贴合时代教育需求的设施配置，我们还希望能营造更多有趣而有序列的共享与社交空间。我们其实采用了城市公共空间的理念来想象孩子们的交流空间 ：我们希望他们在孩提时代，就能理解在公共空间中的礼仪和分寸；通过共享与尊重，建立友谊；通过身体的丈量，从小培养尺度感和识美知觉。

云朵幼儿园坐落于麓湖生态城云朵乐园旁，毗邻麓湖和云朵乐园，好似巨大的太空飞船降落于此，科技富有未来感。幼儿园设计对于空间的需求很具体，功能性极强，在各种规范和使用需求的要求下，对空间的划分更是考验功力。 我们希望在进入园所时留给人们很强的记忆点：我们用巨大的穹顶构筑一个《空间站》，在三维空间里强调了穹顶、中庭、2层的烘培仓、屋顶开窗的空间层次。白色的穹顶和周边的温暖的辅助空间形成对比，构筑了一个个温暖的小舱。利用大厅的结构柱改造的无限镜和太空人增强了整个空间的画面感。万象是幼儿园教育集团的名字，也有包罗万象之意。《万象空间站》是云朵幼儿园的起点，开始在室内空间中构筑的教学空间与现实世界相互投射的小世界，它也是一个事件发生器，让孩子们在不知不觉中，完成现实空间的体验。

幼儿园除教室外拥有开阔的交通空间，我们希望打破传统幼儿园走道-教室-活动区的布置，让走道不仅是连接教室与教室，教室与活动区的物理通道，而像城市街道一样，拥有收放开合的公共空间场域的划分；包含通行、休憩、转角公园、广场等使用属性；可以被自发的使用并赋予其“触发”的力量。 我们关注关联空间与关联思维，探索STEAM跨学科体验在空间上的运用，重视儿童的尺度和视角。我们利用建筑的分层，组织不同的故事与场景。这些故事是孩子们耳熟能详的绘本，是儿时的梦想屋，一层图书馆以《开车去兜风》为故事线，空间围绕《汽车赛道》、《海底世界》《潮汐带冒险》《考古现场》展开，每个空间都是孩子们绘本中的画面印象，同时根据孩子的年龄分段，利用空间组织孩子们活动的动线和空间使用方式。

二三层在规整建筑空间的基础上，根据儿童不同的年龄段，低年级（二层）以从大厅相联通的《烘培舱》进行五感中美食-食物-科学/自然的关联联想，以《太空农场》为故事线。孩子们可以在由磁力橡胶棒组成的“可创造”的麦田中搭建道路，在麦田中穿梭，可以在《麦田守望站》里观察标本；可以在《太空农场》中进行大运动活动、社交和认识植物。三层针对大龄段孩子的特点，以《热热闹闹的工地》为故事线，围绕《可以构建的工地》、《物资储备站》、《垂直森林》展开活动。我们有意模糊空间中玩与学的空间划分，让孩子能够在体验中自主发现，延展和学习，也希望这样的留白给未来的教学活动流出空间。

在教室的设计中我们一直在“去设计”：设计师只对空间进行物理性的规整，让“留白”的空间尽量寻找到最普通最常见的家的感觉：面包砖，暖色的卫生间，带有线条的橱柜，仅用软装家具自由组合的活动区等。孩子们和老师可以布置属于自己班级的空间，拥有自己的个性。每个教室都可以透过公区大大的玻璃橱窗被看到。在这样的看与被看之间，逐步建立孩子们的场域感和归属感。

位于B01的云朵剧场以及日间培训机构，沿用空间整合的构型方法，它被想象为《万象小站》围绕中央的操作台，在每个舱口规划不同的教学功能。